Evaluación de una demo
Evaluación de la demo Aprender en Internet de la Universitat de Barcelona.
A. INTERACCIÓN PERSONAL
A.1. Sincrónica: ¿qué herramientas de comunicación se utilizan? ¿Cuáles son los objetivos de la interacción?
Chat. Permite la interacción inmediata entre todos los participantes en el proceso de aprendizaje, así como la selección de diferentes grupos de discusión.
A.2. Asincrónica: ¿qué herramientas de comunicación se utilizan? ¿Cuáles son los objetivos de la interacción?
Foro y e-mail. El foro permite la introducción de comentarios tanto de los profesores como de los alumnos y el acceso de todos ellos a esos comentarios de manera abierta. Por el contrario el e-mail restringe la comunicación a dos participantes. Es, por lo tanto, una comunicación bidireccional y privada.
B. INTERACCION CON LOS CONTENIDOS
B.1. Navegación: ¿el diseño del material favorece el control del alumno o limita su libertad de navegación?
La limita. La estructura del hipertexto es del tipo jerárquico lineal sin conexiones entre los módulos de contenido principales y es necesario volver al índice.
B.2. Ejercicios, prácticas o resolución de problemas: ¿cuáles de ellos integra el material? ¿Es obligatorio completarlos para pasar a la lección siguiente?
Ejercicios de autoevaluación que no es necesario completar para pasar a la lección siguiente.
B.3. Personalización: ¿permite el curso establecer determinadas preferencias, como el grado de dificultad de los ejercicios, el tiempo mínimo de lectura de los temas, etc.?
No.
B.4. Consulta: ¿Existe la posibilidad de solicitar estadísticas sobre el trabajo del alumno? ¿Qué datos ofrecen las estadísticas: visitas a las páginas, temas leídos, ejercicios realizados, otras?
No.
B.5. Creación: ¿Se permite al alumno que participe generando contenidos nuevos o modificando los que ya existen? ¿De qué manera?
No.
A. INTERACCIÓN PERSONAL
A.1. Sincrónica: ¿qué herramientas de comunicación se utilizan? ¿Cuáles son los objetivos de la interacción?
Chat. Permite la interacción inmediata entre todos los participantes en el proceso de aprendizaje, así como la selección de diferentes grupos de discusión.
A.2. Asincrónica: ¿qué herramientas de comunicación se utilizan? ¿Cuáles son los objetivos de la interacción?
Foro y e-mail. El foro permite la introducción de comentarios tanto de los profesores como de los alumnos y el acceso de todos ellos a esos comentarios de manera abierta. Por el contrario el e-mail restringe la comunicación a dos participantes. Es, por lo tanto, una comunicación bidireccional y privada.
B. INTERACCION CON LOS CONTENIDOS
B.1. Navegación: ¿el diseño del material favorece el control del alumno o limita su libertad de navegación?
La limita. La estructura del hipertexto es del tipo jerárquico lineal sin conexiones entre los módulos de contenido principales y es necesario volver al índice.
B.2. Ejercicios, prácticas o resolución de problemas: ¿cuáles de ellos integra el material? ¿Es obligatorio completarlos para pasar a la lección siguiente?
Ejercicios de autoevaluación que no es necesario completar para pasar a la lección siguiente.
B.3. Personalización: ¿permite el curso establecer determinadas preferencias, como el grado de dificultad de los ejercicios, el tiempo mínimo de lectura de los temas, etc.?
No.
B.4. Consulta: ¿Existe la posibilidad de solicitar estadísticas sobre el trabajo del alumno? ¿Qué datos ofrecen las estadísticas: visitas a las páginas, temas leídos, ejercicios realizados, otras?
No.
B.5. Creación: ¿Se permite al alumno que participe generando contenidos nuevos o modificando los que ya existen? ¿De qué manera?
No.
1 comentario
María Luisa Santos -
No sería modificar los contenidos existentes, pero sí podría llegar a ser generación de nuevos contenidos.